【高一上】2021学年青浦高中高一期中语文试卷含答案

日期：2021-11-19 10:10 点击：

  青浦高级中学2021学年第一学期期中考试

 

高一   语文试卷

考试时间：120分钟  满分:100分

一 积累应用  10分

1.按要求填空。（5分）

（1）______________，问苍茫大地，谁主沉浮？（毛泽东《_________·长沙》）

（2）羽扇纶巾，谈笑间，__________________。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）

（3）李白《梦游天姥吟留别》中“___________________，___________________”两句直抒胸臆，传达出对统治者的轻蔑以及抗争态度。

 

2.按要求选择。（5分）

（1）下列诗句中最适合以“诗中有画，画中有诗”来形容的一项是（    ）。（2分）

A.自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。    B.故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。

C.凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？        D.梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。

（2）把下列语句组成语意连贯的语段，最恰当的一项是（    ）。（3分）

我们对于“勇气”的定义太宽泛了。________，________，________，________。这些行为虽令人钦佩，却不一定就是勇敢。

①但是现在我们往往把大胆和诚实当作勇气的全部内涵

②我们甚至说一个人在时尚或音乐方面的品味不同于主流

③真正的勇气是有意识的自我牺牲

④或说出某些错误是需要勇气的

A①③④②    B.③①②④    C. ②④③①    D③②④①

 

二 阅读 50分

（一）阅读下文，完成第3-7题。（14分）

无情不作诗

张健

①《红楼梦》里黛玉与湘云曾月夜联诗。湘云看到池塘上惊起一只瘦鹤，出了上句“寒塘渡鹤影”，黛玉呢，见到一轮月儿冷冷清清，想了一会儿，吟出一句“______”。这两句诗，看上去都只在描写一种外在的景物，实际上却字字传递着浓烈的情感。寒塘，鹤影，冷月，花魂，这样的诗，必是寄人屋檐之下、人生遭际相似的湘云与黛玉才能作出的，如果换了春风得意的王熙凤，肯定对不成。

②为什么王熙风就对不成？□王熙凤没有黛玉的人生遭际，□就没有那种忧伤、萧索的情怀，对事物的看法就会不一样。寒瘦、清冷，这不是王熙风的风格，她是鲜花着锦、烈火烹油式的。所以，字句可以雕琢，故事可以敷衍，唯独“情怀”二字作不了假，是怎般情怀，便作怎般诗，诗歌就是诗人情怀的一种外化与呈现。

③我们读诗，其实就是在读人，读诗人的遭际，读诗人的情怀，读一个个远去的灵魂。好的诗歌，可以让它的作者千年之下依旧血气充满，栩栩如生。我们读《诗经》，最百读不厌的不正是那渭水河畔寤寐思服、辗转反侧的爱情？读《离骚》，感动最深的不正是那憔悴诗人举世皆浊我独清的情怀？读《古诗十九首》，念念不忘的不正是那天涯游子的羁旅乡愁与闺中少妇的无尽幽怨？等读到了建安诗人逸兴遄飞、光英朗练的佳句，读到了盛唐诗人洒脱自然、天地入我胸怀的名篇时，我们越来越坚信：优秀的诗篇正是人生情怀结出的花朵，优秀诗篇里必然流淌着诗人不同流俗的襟怀与独一无二的性情。

④这样的襟怀性情，未必就一定是家国天下，先忧后乐。它可以是人生如寄的感慨，是来去亲疏的触怀，是儿女情思的表达，但无论何者，它一定是真诚的、健朗的、敏感的。诗人们咏之于江边白露，舞之于月下乔木，寄意春花秋月，卧听松涛虫鸣，他们从一切自然事物中寻找诗意的触发，又在一切自然事物中寄托人生的慨叹。他们的诗中，一花一草莫不被赋予灵性，哪怕再私人化的情感，也都显得真诚动人。

⑤因为诗歌重在表达情感，所以常常遵循的是情感的逻辑，但有需要，便会冲破现实框束，在一个更自由的层面上星现情怀。沈姐的语文课堂。李贺有一首《雁门太守行》，开头写道：“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。”用黑云比喻围城的敌军，用向日甲光比喻守城将士的英姿，爱憎之情见于笔端。有人却挑刺说：“方才黑云压城，何来向日甲光？”似这样的批评，便是吹毛求疵，是不入诗的表现，是把诗歌的情感逻辑与生活逻辑混作一谈。其实，岂止黑云日光可以在诗中同时出现，但有情感表达的需要，大雪芭蕉也可同台亮相，上穷碧落下黄泉，也一样畅通可行。

⑥所以，《沧浪诗话》说：“诗有别裁，非关书也；诗有别趣，非关理也。”诗歌之道，不在书，不在理，那在何处呢？也许就落在一个“情”字上。真情所至，方有高格。

⑦李贺诗云：“衰兰送客咸阳道，天若有情天亦老。”世间有情之物都会枯谢，便是终古不变的苍天，如果有了感情，也将与人俱老。但是，世间万物往往宁可衰老枯谢，也不愿成为无情者，甚至，还常常用一个“情”字来对抗时间的审判，诗歌也正是这样，因为有了情，反倒得以天荒地老，永驻人心。

 

3. 填入第①段横线处的诗句，正确的一项是是（    ）（2分）

A. 寒藤挂古松B. 落日满秋山

C. 乱云低薄暮D. 冷月葬花魂

4. 填入第②段方框处处的关联词正确的一项是（    ）（2分）

A. 但是……也B. 因为……并且

C. 因为……也D. 但是……并且

5. 第⑥段引用《沧浪诗话》中的名言，分析其作用。（3分）

 6. 以下各项对文章内容理解不正确的一项是（    ）（3分）

 

A. 黛玉、湘云诗作的风格相近，与王熙凤诗作风格截然不同。

B. 《古诗十九首》展现多为游子的羁旅乡愁与闺妇的无尽幽怨。

C. 解读诗歌，需要感情的逻辑，而不能以生活真实来衡量对错。

D. 世间万物往往宁可衰老枯谢也不愿成为无情者，这不合事理。

7. 概括文本论证思路。（4分）

  

（二）阅读下文，完成第8-10题。（9分）

变轨

路明

①她放下手中的小刀和 2B 铅笔，这是今天削的第五支，说，不早了，去考场看看吧。

②上周我参加了江苏省的中考，明天考上海的。那些年，这样“两边考”的知青子女并不在少数。多考一次意味着多一种选择，也多一份压力。这是知青子女的特权，如果考试也算一种权利的话。

③我妈等这一天很久了。

④自打我在小镇呱呱坠地的那一刻起，就像进入了某个倒计时。从小，我是听着沪语儿歌入睡的。我妈坚持要我讲上海话，她不厌其烦地纠正我的小镇口音，“你会被当作阿乡的” ，她忧心忡忡地说。她教我的儿歌里，有一首是这么唱的：

⑤乡下人，到上海，上海言话讲不来，讲不来，哪能办，咪西咪西炒咸菜。

⑥我曾以为自己就是个上海小孩。少年的倔强和虚荣告诉我，我和新闻里那些上海学生是一样的，我们是同一把种子，撒向不同的田野。直到一个寒假的下午，我路过思南路上的某所中学，一支学生乐队刚结束排练。我的同龄人身着正装，拎着各式乐器盒，三三两两从我身边走过。我只能从轮廓猜测其中的内容——小提琴、大提琴、小号、黑管、萨克斯……他们高声谈笑着，讨论演出细节，或者某款新出的电子游戏。我被一种说不清的东西击中了。我下意识地抱紧双臂，像守卫一种不存在的东西。现在我知道了，我们不一样。

⑦考场不远，从外婆家出来，穿过后弄堂，不一会就到了。考场是一所弄堂中学，三层红砖小楼，逼仄的操场，角落里立着两三棵香樟树，刚下过一阵雨，地皮有些发潮。这里正是我妈的初中。当年，她从这里去上山下乡了。

⑧在我妈看来，上海是一个太阳系。南京路、淮海路、中福会少年宫、平安电影院……她熟悉的老市区，是辐射光热的永恒的中心。围绕这个中心旋转的，是千百条弄堂、密密麻麻的工人新村，是嘈杂的小菜场、飘着生煎香气的国营饮食店。再往外，是棚户区、郊区工厂、工厂外的大片菜地，以及逐渐变调的口音。微信公众号：沈姐的语文课堂。在这个星系的外缘，某处冰冷蛮荒的所在，是她落脚的小镇。如果可能，她愿意穿着宇航服离开上海。

⑨我妈被抛出星系的那一年，外公外婆忙着“革命工作”，是我的太外婆、她的外婆送她去了火车站。锣鼓喧天，红旗招展，她被一双嶙峋的手握住了。我妈有点气恼，外婆怎么这么落后呢。她挣开手说，外婆，你哭什么呀？

⑩在皖北的无数个夜里，她反复咀嚼这一场景。她依然能感受到恒星微弱的引力，却置身于一个更大的轨道上。一年一次的探亲假，是她的近日点。

（11）后来她嫁给我爸，来到这个毗邻上海的小镇。对于那些回不去的知青们来讲，这里是抵达的终点。我妈认命了，而我是她唯一的寄托。她愿意当一个火箭助推器，在燃料烧光之前，把我送回预定的轨道。

（12）回到母校，我妈有点兴奋，她指给我看，哪里是当年的广播站，哪里是图书室，哪里改动过了，哪里没变。我一脸的不耐烦。门卫拦住了我们，说不能进。我妈赔笑脸，说孩子明天考试，能不能去教学楼看一眼，就一眼。我心里一阵难受，骂了句，转身就走。

（13）我妈追上我，声色俱厉——你刚才说什么？

（14）那是一句上海骂人话，正派人士视之为流氓切口。可以想象我妈当时的愤怒与恐惧——她苦心雕琢的作品坍塌了。她听说过无数知青子女回沪后“堕落”的例子，而现在，还没回上海呢，她的儿子已经迫不及待地要做一个混混了。

（15）在我的世界里，这实在是一句再平常不过的口头禅——知青家的男小孩每天用它来问候彼此。

（16）回到外婆家，我妈勒令我道歉，并深刻反省。我看着她那张正气凛然的脸，重复了一遍那两个字。

（17）我妈被激怒了，她的表情混杂了震惊、绝望和困惑。她不明白，一向听话的儿子何以至此。对我而言，这是最后一根稻草，是城破前的反攻。我俯首帖耳，我逆来顺受，可这一切是假的。你不是希望我当个上海小孩吗，那么好的，偏不。

（18）我妈抓起一本书，狠狠撕成两半。我毫不示弱，她撕一本，我撕一本。纸页纷纷洒洒，像一场狂欢。

（19）一地的狼藉。黑夜和沉默同时降临。没人开灯。我听见了低低的啜泣，知道自己获得了胜利。

（20）我感到了悲哀的快意，像完成了一次星箭分离。那一刻，我确信自己将回到这座城市。

 

8. 第⑧段画线句比喻贴切形象，表现力强，请加以赏析。（3分）

 9. 联系上下文，简析第⑰段画线句“我不愿当上海小孩”的原因。（3分）

 

 10. 本文标题颇具匠心，联系全文，试从内容和形式两个方面加以鉴赏。（3分）

 

 （三）阅读下面的诗歌，完成第11-13题。（6分）

 

闻砧

孟郊

杜鹃声不哀，断猿啼不切。

月下谁家砧，一声肠一绝。

杵声不为客，客闻发自白。

杵声不为衣，欲令游子归。

 

11.如果编辑一套古代文学作品选，可以收录本作品的一本是（    ）（1分）

A. 《乐府诗选》  B. 《古诗菁华》  C. 《诗余选集》  D. 《律诗集萃》

12.可以用来评价本作品语言风格的一项是（    ）（2分）

A. 清新雅致  B. 平实质朴  C. 沉郁顿挫  D. 雄浑壮丽

13.本作品围绕砧杵声写游子思乡之情，短短几句，翻转数重，请对此加以赏析。（3分）

 

（四）阅读下文，完成14-18题。（12分）

①太祖武皇帝，沛国谯人也，姓曹，讳操，字孟德，汉相国参之后。

②初，绍与公共起兵，绍问公曰：“若事不辑，则方面何所可据？”公曰：“足下意以为何如？”绍曰：“吾南据河，北阻燕、代，兼戎狄之众，南向以争天下，庶可以济乎？”公曰：“吾任天下之智力，以道御之，无所不可。”九月，令曰河北罹袁氏之难其令无出今年租赋！”重豪强兼并之法，百姓喜悦。令曰：“有国有家者，不患寡而患不均，不患贫而患不安。袁氏之治也，使豪强擅恣，亲戚兼并；下民贫弱，代出租赋，炫鬻家财，不足应命；审配宗族，至乃藏匿罪人，为逋逃主。欲望百姓亲附，甲兵强盛，岂可得邪！”

③公至孟津。乙未，令曰：“夫有行之士未必能进取，进取之士未必能有行也。陈平岂笃行，苏秦岂守信邪？而陈平定汉业，苏秦济弱燕。由此言之，士有偏短，庸可废乎！有司明思此义，则士无遗滞，官无废业矣。”

（节选自《三国志·魏书一》）

 

14.解释下列句中加点词。

（1）庶可以济乎（         ）  （2）夫有行之士未必能进取（         ）

15.为下列句中的加点词选择释义正确的一项。（2分）

（1）若事不辑，则方面何所可据？（      ）

A.聚集    B.修补    C.成功    D.安定

（2）吾任天下之智力，以道御之，无所不可。（       ）

A.控制    B.抵挡    C.驾驶    D.统帅

16.用/为下面句子断句。（限断2处）（2分）

令 曰 河 北 罹 袁 氏 之 难 其 令 无 出 今 年 租 赋

17.把第②段画横线句译成现代汉语。

不患寡而患不均，不患贫而患不安。

18.第③段体现了《短歌行》中“青青子衿，悠悠我心”所寄托的情思，结合本段内容，简要分析。

 

 

 

（五）阅读下文，完成第19-22题。（9分）

壮士缚虎

沂州山峻险，故多猛虎。有焦奇者，日徒步入山，遇虎辄手格毙之，负以归，如是为常。一日入山，遇两虎帅一小虎至。焦性起，连毙两虎，左右肩负之，□以小虎生擒而返。众皆辟易，焦笑语自若。

富家某，钦其勇，设筵款之。焦于座上，自述其平昔缚虎状，听者俱色变。而焦益张大其词，口讲指画，意气自豪。倏有一猫，登筵攫食，腥汁淋漓满座上，焦以为主人之猫也，听其大嚼而去。主人曰：“邻家孽畜，可厌乃尔！”亡何，猫又来。焦急起奋拳击之，座上肴核尽倾碎，而猫已跃伏窗隅。焦怒，又逐击之，窗棂尽裂。猫一跃登屋角，目耽耽视焦。焦愈怒，张臂作擒缚状，而猫嗥然一声，曳尾徐步，过邻墙而去，焦计无所施，面墙呆望而已。主人抚掌笑，焦大惭而退。

夫能缚虎而不能缚猫，岂真大敌勇小敌怯哉，亦分量不相当耳。函牛之鼎，不可以烹小鲜，千斤之弩，不可以中鼷鼠。怀材者宜知，用材者益宜知矣。

 

19.可填入第一段方框处的虚词是（   ）（1分）

A. 而B. 岂C. 盖D. 然

20.对第①段“众皆辟易，焦笑语自若”一句分析正确的一项是（   ）（2分）

A. 以众人害怕逃跑反衬焦奇出众的能力。

B. 写出焦奇打死老虎后骄傲自得的样子。

C. 使用夸张的手法写出焦奇的平易近人。

D. 与后文焦奇无法捉住一只小猫相一致。

21.第②段以“曳尾徐步”四字写猫生动巧妙，请加以赏析。（3分）

 22.概括本文的写作意图。（3分）

 

 

 

三 写作  40分

23.作文

每到年末，各种各样的年度总结接踵而至。从上班族们的一份份年度小结；到年度阅读书单，从“十大语文差错”，到人们期盼的网易云音乐年度总结和支付宝账单。这些年度总结，记载着人们的收获与遗憾，也承载着人们的喜怒哀乐。

对于“人们热衷于制作各种年度总结”的社会现象，你有怎样的体会和思考？请自拟题目，写一篇不少于800字的作文，不要写成诗歌。

 

 

 

答案：

1.（1）怅寥廓；沁园春（2）樯橹灰飞烟灭；（3）安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜

2.（1）D   （2）B

3．D

4．C

5.内容上：从理论层面上论证了诗歌的情趣不在于“理”的理念

结构上：承上启下，承接上文事例，引出下文“诗歌情趣在于‘情’字上的观点。

6．D

7. 首先，以黛玉、湘云对诗引入，提出诗歌就是诗人情怀的一种外化与呈现的观点；

接着列举历史上著名诗作所呈现的缤纷情怀加以论证；

然后从“情”的相反面“理”的角度论证对诗作的解读不适合用“理”；

最后引用诗句，强调诗歌会因“情”而流传千古。

8．比喻，把“我妈”心中的上海比喻成“太阳系”；

形象生动地写出了市区是太阳系的中心，其他地方是围绕这个太阳系的星系，展现上海老市区的经典繁华以及远离市区的蛮荒；

表达了母亲对上海深深的依恋，隐含其不能回上海的疏远感与遗憾。  

9．“我”在上海看到一群结束排练的学生，我和他们的着装、接受的教育、生活品质等方面存在差距；这些差距让“我”产生自卑感，内心受到冲击；进而心生叛逆心理，不愿沿着母亲给我设定的道路走。

10.结构上：“变轨”是全文线索；

内容上：一语双关，既指母亲作为知青离开上海，也指“我”不愿成为母亲的心中的 “上海小孩”的叛逆；表达“我”想要活出“自己”，这才能真正意义上回到这座城市的想法；寓意深刻，有文学意味，引起读者阅读兴趣。

11.B

12.B

13.第一二句用杜鹃声“不哀”、断猿啼声“不切”反衬砧声之哀；又以“一声肠一绝”直接抒发月下的砧声引发的愁思；后四句借助客和游子闻砧声的感受，侧面表现了砧声之苦，抒发了游子思乡的无限哀伤。

14.（1）或许；（2）德行

15.（1）C ；（2）D

16．令 曰 /河 北 罹 袁 氏 之 难/ 其 令 无 出 今 年 租 赋

17.不担心贫穷，而担心财富不均；不担心人口少，而担心不安定。（关键词“患”、“寡”、“安”）

18．“青青子衿，悠悠我心”寄托渴求贤才的情思；第③段中曹操认为才智之士即使有缺点，也不应被废弃，并提醒各级官府仔细考虑，使有才之人不被遗漏；这是一种渴慕贤才，珍视贤才的真诚态度，两者有异曲同工之妙。

19．A

20．A

21．运用细节描写；表现了猫面对焦奇追打时的镇定无畏；与焦奇的笨拙慌张形成对比，突出其无奈。结构上与开头焦奇缚虎的“笑语自若”形成鲜明对比。

22．通过写壮士焦奇能缚虎而不能擒猫；揭示人有所长，寸有所短的道理；告诉人们应扬长避短，才能各尽其才。