【高中专题】文本阅读：鉴赏类习题训练含答案

日期：2021-05-21 10:32 点击：

文本阅读：鉴赏类习题训练

 

鉴赏题可从技巧、内容、效果等三个维度进行分析，即运用了什么技巧，表达了什么内容，达到了什么效果。

鉴赏语言的具体鉴赏角度如下：

1. 遣词造句

（1）用词

叠字叠词、动词、形容词、量词等运用：准确、简练、生动形象地写出了……，

    动词：准确生动具体地写出了……   

    形容词：生动形象地描写了……  

（2）句式

   1常式句与变式句。变式句是为了突出强调被移动的成分。

   2长句与短句。长句结构复杂，表意精确、周详、细致、严密，一般用于精确地叙述事物或严密地说理论证。短句词语少，结构简单，表意简洁、明快、有力，一般用于表达欢快、激动、愤怒的感情，渲染紧张、激烈、恐怖的气氛，或画龙点睛地下结论。

   3整句与散句。整句形式整齐匀称，读来朗朗上口，句子气势贯通，意义鲜明。散句灵活多变，飘逸自然，生动活泼。整散结合能使语言表达错落有致、婀娜多姿。

2.艺术手法

（1）修辞的作用

  修辞得分必须做到掌握三点：修辞的辨析、修辞的效果、修辞的答题思路。

  需掌握的12种修辞，分为描绘类、结构类和表达类。一般说来，描绘类的修辞手法作用为使描写对象生动形象，主要有比喻、夸张、拟人；结构类的修辞手法作用为突出强调，主要有对偶、排比、反复；表达类的修辞手法作用为增强语气，主要有反问和设问。

答题模式：确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境

比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。

比拟：给物赋予人的形态情感（指拟人），描写生动形象，表意丰富。答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。

借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。

夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。

对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。

排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。答题格式：强调了＋对象＋特性

反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻的印象。

对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。答题格式：强调了……突出了……

设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考

反问：强调语气，语气强烈，强化情感。答题格式：强调，加强语气等；

（2）表达方式

作品中运用某种表达方式的技巧。（记叙、议论、描写、抒情、说明）

①叙述的技巧，如顺序、倒叙、插叙；叙述人称的技巧；

②描写的技巧，如人物描写、环境描写；

③ 抒情技巧，如直接抒情、间接抒情。 

（3）表现手法

如象征、对比、烘托、反衬、抑扬、铺垫、动静结合、虚实结合、借景抒情等

【概念辨析】

1烘托、衬托和对比

“烘托”是指通过侧面描写，使所要表现的对象鲜明突出的表现手法。侧面描写也叫间接描写，即通过对周围人物或环境的描写来表现主要对象。“烘托”与“衬托”不同，“烘托”是通过别的事物把想要表达的事物写出来，所以，用一事物暗示出另一事物就叫烘托。而“衬托”是两种事物都写。

“衬托”和“对比”的区别在于：对比是相反或相似的两种事物互相比照，以共同表现某种思想或意境，对比双方不分主次；而衬托是以次要事物为陪衬突出一个主要事物，一方是工具，一方是目的。两者主次分明。

2“象征”和“比喻”的区别

　　比喻和象征是不同的，它们的区别表现在三个方面：

　　两者的表现手段不同：象征的象征体与本体之间要求“神似”，比喻的喻体和本体之间则要求“形似”。

　　两者介绍的对象不同：象征是以物示义，即不把意思直接说出，而让读者去理解；比喻是以物比物，比喻的对象一般是让人看得见、听得见或摸得着的一种具体事物、具体人。

两者范围大小不同：象征是文学创作中的一种表现手法，它的对象是整篇的文章，至少是文章中的一大段话，因此在范围上远远超过了比喻涉及的范围；比喻的范围比较小，一般局限于一两个句子中。

3．从语言风格的角度鉴赏，如自然淡雅，如朱自清，用工笔写意蕴；平和冲淡，如周作人，用淡笔写浓情；.苍劲雄健，如鲁迅，刚健之中见哲思；绚丽浓艳，如徐志摩，用诗意写浓情；清婉隽永，如冰心，用婉笔抒写柔情；形象含蓄，如茅盾，用形象表达主旨。                        

4．从情感的角度鉴赏，要善于体味作者在字里行间所表露出来的感情，或含蓄，或直露；或奔放，或细腻等。善于分析品味景中情、事中情、理中情等。

答题的一般思路：语言特点/手法＋该特点或手法的常规效果＋对象＋抒发情感/观点/句段内容

（3）鉴赏其它：

鉴赏内容，要抓住主题，从深刻、透彻以及给人的启示等方面赏析。鉴赏构思，要抓住结构特点（一波三折、首尾呼应、伏笔、照应）和表达技巧（烘托、铺垫、抑扬、映衬、象征等）。总之用语要讲究分寸、态度要辩证。  如果要求写鉴赏短文，结构安排上采用“总—分—总”的形式，总说明确提出观点；分说结合原文对中心观点进行分解并各自举一到两例进行分析；最后总说再次点题。

 

【习题训练】

 

相思

贾平凹

③你说，这是黄蛉，是你从老家带来的。

④这使人多么不理解！你的老家在苏州，苏州，是何等样一个美妙的地方啊，你生在那里，大学毕业后就到大西北来了。大西北是寸草不生的玄武岩山，是有孤烟直长的大沙漠，你是学地质的，你己经在这里奔波了二十年。二十年的帐篷，在沙山沙海里，犹如一叶小舟，冷月弯弯地照着，苏州城外的寒山寺的钟声，是能“夜半到客船”吗？妻子在望着你，相思的网撒满了脸面，她在打捞着远去的一颗爱的心。你每年回去一次，每一次在门前植一丛慈竹，但是，你又走了，留给她的是一丛一丛竹叶的“个”字。孩子己经六岁了，他的记忆里，你只是一个照片上的平面人，他在你植的竹园里喊着“爸爸”，你不能回答，你的竹园里却生出了无穷无尽的黄蛉，它们在鸣叫着，窸窸窣窣的，那是你的神经，是你的精灵，是你的乡思乡音。所以，她捉住一只，装在这精巧的盒子里，在你再一次回去的时候，送给了你吗？

8.把帐篷比喻成“小舟”形象生动，而从第④段画线句整体来看，“小舟”这一喻体的选择还另有妙处，请加以赏析。（4分）

答案示例：画线句中的“小舟”，与冷月清辉下广袤的沙山沙海形成对照，（1分）苍凉辽阔的环境突显出帐篷的微小，表现出主人公的孤独；（1分）“小舟”又让人联想到“夜半钟声到客船”的诗句，（1分）想象寒山寺的钟声跨越万里，慰藉主人公的相思之苦。（1分）选择“小舟”作为喻体，能将沙漠、冷月、客船、家乡钟声巧妙勾连起来，（1分）营造出深邃悠远的意境。（1分）

评分说明：以上6点，答对1点1分，给满4分为止。

【解析】本题首先是要注意审清题目。题目点明了比喻的修辞手法，而且明确了本体和喻体，重在赏析喻体“小舟”这一意象的妙处。可分为两层来分析：第一层是有冷月、沙山沙海、小舟等意象构成的一幅冷清孤寂的沙海月夜图，以沙海的广袤衬托小舟的微小，体现作者的孤独。第二层是根据画线句“夜半到客船”联想到唐朝张继《枫桥叶泊》“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”的诗句，进而将沙漠、冷月与客船、家乡钟声联系到一起。

 

林和靖先生诗集序    (宋)梅尧臣

    ①天圣中，闻宁海西湖之上有林君，崭崭有声，若高峰瀑泉，望之可爱，即之愈清，挹之甘洁而不厌也。

    ②是时，予因适会稽还，访于雪中。其谈道，孔、孟也；其语近世之文，韩、李也。其顺物玩情为之诗，则平澹邃美，读之令人忘百事也。其辞主乎静正，不主乎刺讥，然后知趣向博远，寄适于诗□。

    ③君在咸平、景德间，已大有闻。会天子修封禅，未及诏聘，故终老而不得施用于时。凡贵人巨公一来相遇，无不语合慕仰，低回不忍去。君既老，朝廷不欲强起之，而令长吏岁时劳问。及其殁也，谥曰和靖先生。

    ④先生少时多病，不娶，无子。诸孙大年能掇拾所为诗，请予为序。先生讳逋，字君复，年六十一。其诗时人贵重甚于宝玉，先生未尝自贵也，就辄弃之，故所存百无一二焉，呜呼惜哉！

26．第①段使用了比喻的手法，请赏析其表达效果。（4分）

26.(4分）答案示例：第①段中作者用“高峰瀑泉”比喻林和靖，“望之可爱，即之愈沾，挹之过洁不厌”一句，由远及近，对喻体进行铺陈描绘，写出给人的美好感受，表现了林和靖品格的高尚明洁，表达了作者对他的景仰。

【解析】题干明确了是分析比喻这个手法的表达效果,首先要明确第一段中作者将什么比作了什么,应该是“高峰瀑泉”比喻林和靖,然后结合具体句子围绕主人公林和靖分析比喻手法的效果,需要注意的就是本题在视角变化上通过“望、即、挹”三个动词，“望”即远望，“即”是靠近，“挹”是捧取，存在从远及近的变化，并且对喻体进行了层层地铺陈描绘，由喻体的清澈甘洁来表现的是他高尚明洁的品质.

 

比拟

         春声和春深

⑴我写过北国的春风。记述在冰雪沉睡的山沟里，忽然一夜间，呼啸咆哮，“卡卡”折枝，“砰砰”冰裂，沙石扑窗如机枪扫射，木头梁、柱、椽、檩“格拉格拉”如山神大虫冬眠初醒，伸腰伸腿，骨节作响…… 天亮起来一看，冰雪依旧，只是趴下来点贴近地皮。

⑵春风告退。忽又从千里外，从沙漠，从戈壁起跑，跨栏一般生猛，跨越崇山峻岭，踢蹬起黄沙黄土，高天朦胧，太阳淡化……这样一而再三，麦苗才吐青，冰雪也还在角落里、背阴里、洼里坎里龇着白牙。

⒎第⑴、⑵段画线部分都用了修辞手法，形象地表现出_____________________。（2分）

 

【参考答案】（2分）北方冰雪的野性特点以及在春风中消融的过程（答对一点即得2分）

【解析】本题只有两分，考查的是鉴赏修辞手法。没有让判断具体的修辞手法，但是从“趴”“龇”这两个动词来看，是使用了拟人的修辞手法。而这两个词所体现出来的就是北方冰雪的野性特点。另外，这是两个句子，我们在作答时一定要关注两个句子之间的关系。第一处划线句写的是冰雪刚开始消融时的状态“冰雪依旧，只是趴下来点贴近地皮”。第二个句子写的是春天已经到来，冰雪消融的所剩不多的状态“冰雪也还在角落里、背阴里、洼里坎里龇着白牙”由此得出，这两个句子还表现出冰雪在春风中消融的过程。

 

 

比拟和通感

雪天     张抗抗

12脚底突然在一个雪窝里滑了一上，大娘一把将我拽往，“这该死的雪，真讨厌……”我忍不住嘟哝。“不碍事，不碍事。”她说，一边仍在搓着手指上的面粉，“就快到了，前面那个电线杆子右拐，再往前数三个门就是。”她抬起一只手，擦着脸上的雪水。我看见她花白的头发上，落满了一粒粒珍珠般晶莹的水珠。“大娘，请回吧，这回我认得路了……”我说着，声音忽然就哽咽了。

13她又重复指点了一遍，便转身往回走，刚走几步，又回过头，大声说：“不碍事，明儿太阳出来，这雪化一化，就有路了！”

14那个苍老的声音，被纷扬的雪花托起，在空荡荡的小街上蹒跚。

15我在雪地上久久伫立，任雪花落满我的双肩，遮盖我的眼帘；任寒风吹打我的脸庞，掀起我的衣襟，湿重的背包、鞋和围巾似乎一下子失去了分量，连同我此前沉郁的大脑和满腹怒气的心思……

16那个风雪之夜，我终于站在那费尽周折才到达的门牌下面，

8．请紧扣“蹒跚”一词，赏析第（14）段画线句。（4分）

通过比拟和通感的手法，变听觉为视觉，化无形为有形，用步履的缓慢摇摆表现出声音在“我”心头久久萦绕，对“我”触动很大，也与句中“苍老”一词相一致。

【分析】本句话，声音是主语，用“蹒跚”一词来描写生音，兼用了比拟和通感两种修辞，把声音在我脑海中的状态拟人化，写成一个老人缓慢行走的样子，这样的效果是体现了老妇人的话对我触动很大。另外，把听觉的声音写成视觉的走路形态，其作用是化无形为有形。另外，还要关注到“声音”一词的修饰语为“苍老”，刚好与我们要赏析的“蹒跚”一词相一致。

【相关知识点】1、通感修辞格又叫“移觉”，就是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格。

2、通感技巧的运用，能突破语言的局限，丰富表情达意的审美情趣，起到增强文采的艺术效果。比如：欣赏建筑的重复与变化的样式会联想到音乐的重复与变化的节奏；闻到酸的东西会联想到尖锐的物体；听到飘渺轻柔的音乐会联想到薄薄的半透明的纱子；又比如朱自清《荷塘月色》里的“ 微风过处送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”。

3、通感范例：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”(朱自清《荷塘月色》)

清香乃是嗅觉，歌声乃是听觉，作者将两种感觉互通，即为通感

再比如，“你笑得很甜”，这就是通感。“甜”是用来形容味道的，这里却用形容味觉的词来形容视觉，就是通感。

 

 

竹里馆记

王世贞

    ①去新安郭之三里，其地负髙而临深。其江曰练江，泓渟万仭，黄山、白岳，蜿蜒摩天，其址在数十百里之外，而葱郁接于眉睫。其清可以酿，其膏可以粳秫、蔬茹。邑人汪惟一之业在____。计亩而延袤可二十，而竹据其三之一。惟一乃构数椽，读书其间，以竹自蔽，不复施藩。

②惟一之言曰：“吾日三商而起，汲江烹茗之赢取而洗竹裁箨为冠暑则去之。有鹤四翼，时唳时舞，吾起而应，竹皆吾助。间一开吾巻，而琅玕^①之色流润缃碧^②，初阳拂梢，则少文之图若益而青葱者；微飔流响，则少文之琴若益而琮琤^③者。吾放歌而声留于长离尾翮^④之间，而不杂于尘嚣，不堕于市廛之耳 。至于雪之旦，月之夕，白云之芊眠于昼，凉风之飒于夏，吾无不与竹宜者。吾之与此君真足以终其身而不知老者。”

③吴兴徐子与异之，题其馆“竹里”，而书属余记，曰：“惟一多游吴越间，而意不能舍其竹以往，得子文而时时寓其目，是惟一不恒有竹而竹恒在也。”惟一曰：“非是之谓也。子之记待吾竹以有，而吾之竹赖子之记以不冺，为两相待者耶？两相成者耶？”予不能辞，乃次而授之为记。

{注}①琅玕：指竹子。②缃碧：代指书卷。③琮琤：玉石碰击声。④尾翮：代指竹梢。

23.从修辞角度赏析划线句的表达效果是（2分）

运用夸张的修辞手法（1分），突出了两座山的高耸（1分）和苍翠（1分）

【分析】本句描写的对象是黄山、白岳。后面对写作对象的描述是“蜿蜒摩天”“葱郁接于眉睫”，由此可以推断出夸张的目的有两点：一是突出山的高耸，一是突出山的苍翠葱郁。解答本题需要注意的是分析清楚作者所想要表达的细节，注意文本中的小细节，本句话的小细节在于“而”字。