高中语文常见的12种修辞手法和4类句式

日期：2020-11-18 10:23 点击：

 

 

 

常见的12种修辞手法

 

1．比喻

(1)明喻。如：山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。

 (2)暗喻。如：儿童是祖国的花朵。

 (3)借喻。如：我们之间已经隔了一层可悲的厚壁障了。

    效果：化抽象为具体形象；化枯燥为生动感人；化深奥为浅显易懂；……

    三种比喻的区别：明喻出现本体、喻体，用比喻词“像”、“似”、“仿佛”等；暗喻出现本体、喻体，不用比喻词；借喻只出现喻体，不出现本体和比喻词。通感(移觉)是一种特殊的比喻。如：光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。

2．比拟

 (1)拟人。如：荷花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。

 (2)拟物。如：在众人的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃走了。(以人拟物)月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。(以物拟物)

    效果：生动形象，增强感情色彩。

    比拟与比喻的区别：比喻用乙事物来比甲事物，比拟用描写乙事物的词语来描写甲事物；比喻出现喻体，比拟不出现拟体；比喻常用名词，比拟常用动词、形容词。

3．夸张

 (1)扩大。如：这家伙一手遮天。

 (2)缩小。如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

    效果：生动形象，给人以深刻的印象。

4．借代

 (1)特征代本体。如：花白胡子恍然大悟似的说。

 (2)部分代整体。如：不拿群众一针一线。

 (3)具体代抽象。如：中国人民用小米加步枪，打垮了帝国主义在中国的统治地位。

    效果：新颖别致，生动形象，幽默风趣。

    借代(特征代本体)与借喻的区别：借喻中喻体与本体相似，借代中借体与本体相关；借喻可改为明喻，借代不可改为明喻。《故乡》中的“圆规愤愤的回转身”，“圆规”是借喻。

5．对比

 (1)两体对比。如：卑贱者最聪明，高贵者最愚蠢。

 (2)一体两面对比。如：阳奉阴违，口是心非，当面说得好听，背后又在捣鬼。

效果：突出事物的特点，使语言的色彩更加鲜明。

6．对偶

 (1)正对。如：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

 (2)反对。如：勤奋是点燃智慧的火花，懒惰是埋葬天才的坟墓。

 (3)串对。如：提高课堂教学效率，减轻学生学习负担。

    效果：整齐匀称，增添语言的韵律美；语言凝练，蕴藏丰富的内容。

    对偶与对比的区别：对偶的结构对称，对比的内容对立；对偶中的反对同时也是对比。

7．排比

 (1)句子或分句排比。如：红的像火，粉的像霞，白的像雪。

 (2)句子成排比。如：她笑得多响亮，多清脆，多爽朗，多甜蜜！

 (3)段落的排比。(例略)

    效果：整齐匀称，节奏感强；增强语势，表达激情。   

8．反复

 (1)连续反复。如：沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。

 (2)间隔反复。如：雪降下来了，像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪……雪降下来了!

    效果：便于突出重点，深化主题；便于抒发激情，增添旋律美。

    反复与排比的区别．：反复的文字相同；排比的结构相同，文字应该不同或部分相同。

9.  设问 

如：谁是最可爱的人呢?我们的战士，我觉得他们是最可爱的人。

    效果：引起读者注意，启发读者思考。

10．反问   

 (1)肯定式。如：难道你是受他人指使的小卒子吗?

 (2)否定式。如：池水涟漪，莺花乱飞，谁能说它不美呢?

    效果：加强语气，表达强烈感情。

11. 引用   

 (1)明引。如：我们应当记住：“满招损，谦受益。”

 (2)暗引。如：据记载，南越王慰佗曾向汉高祖进贡荔枝，足见当时广东已有荔枝。

    效果：增强说服力，提高表现力。

12．反语

 (1)反话正说。如：也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。

 (2)正话反说。如：几个女人有点失望，也有点伤心，各人在心里骂自己的狠心贼。

    效果：前者多讽刺否定，后者多含蓄幽默。  

此外，还有双关、顶真、回环等修辞方法。

 

 

 

 

 

四类句式 

 

1.常式句和变式句   

变式句的类型：主谓倒置、定语后置、状语后置、分句移位等。

    变式句的作用：突出被移动的部分，从而起到强调的作用。

(1)主谓倒置。如：起来，不愿做奴隶的人们!(《义勇军进行曲》)谓语“起来”前置，突出谓语，使歌词的号召力更强。

(2)定语后置。如：听不清!仿佛遥远的地方刮来了一阵飓风，呜呜的，呼呼的。(杨沫《青春之歌》)定语“呜呜的，呼呼的”后置，突出了飓风的声音，烘托了牢房里青年学生倾耳静听的神情。 

(3)状语后置。如：早晨，／一个小姑娘，／默默地读着一本书，／在拥挤而又喧嚣的电车上。(流沙河《电车上的小姑娘》)将状语“在拥挤而又喧嚣的电车上”后置，既实现了诗的韵律美，又突出了状语，使小姑娘爱学习的特点更加鲜明；

(4)分句移位。如：我好像做了一场大梦，满园的创伤是我的心仿佛又放在油锅里煎熬。这样的煎熬是不会有终结的，除非我给自己过去十年的苦难生活作了总结，还清了心灵上的欠债。(巴金《小狗包弟》)把条件句移后，突出了唯一可以终结煎熬的条件。

 

2.长句和短句

    长句容量大，结构复杂，表意精确、周详、细致、严密；短句词语少，结构简单，表意简洁、明快、有力。文章中灵活地、交错地运用长短句，可以更好地表现思想的丰富多彩和感情的波澜起伏。

如：鲁迅《为了忘却的记念》——

    天气愈冷了，我不知道柔石在那里有被褥不?我们是有的。洋铁碗可曾收到了没有?……

但忽然得到一个可靠的消息，说柔石和其他二十三人，已于二月七日夜或八日晨，在龙华警备司令部被枪毙了，他的身上中了十弹。   

    原来如此!……

用长短句结合的句式，表达对柔石的牵挂、惦念，和得到柔石等人遇难消息时的愤怒。尤其是短句“原来女口此!……“凝聚着鲁迅的震惊、愤慨、痛惜、怀念，内涵十分丰富。

 

3．整句和散句

    整句形式上整齐匀称，节奏鲜明，气势贯通，意义鲜明；散句结构自由，灵活多变，生动活泼。整散结合，可以使文章张弛有致，波澜起伏，获得高度的艺术效果。如：郁达夫《故都的秋》——

    南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，比如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等等，可是色彩不浓，回味不永。比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。   

前一层整句是散句“南国之秋”的周详补充，后一层整句是北国之秋与南国之秋的比较互衬。作者用为人钉撕称道的南国之秋的秀美景色，来渲染、烘托北国之秋的浓烈、隽永。

 

4．口语句式和书面语句式

    口语句式结构疏松，短句较多，关联词语较少，通俗灵活，自然流畅；书面语句式结构严谨，长句较多，关联词语较多，讲究句子的锤炼。