日期：2015-12-09 16:12 点击：
目前网络或微信上绝大多数帖子公布的名单都还是N久之前的那43所上海第一批新优质学校。事实上，就在前不久，市教委已经公布了第二批名单，合计约百所。而且据可靠消息，目前各区都在制定新一轮的区域教育发展规划，每个区都会有重量级的学区化集团化措施以及新优质学校推进措施出台，届时将让更多上海小朋友们受益。
先来看看官方的定义。
新优质学校推进项目实际上是在四年之前开始启动的。参与新优质学校集群发展的项目的学校，都是面向地段招生的普通公办学校，他们根据自己不同的生源情况公平地对待每一个孩子，着眼于促进每一个孩子的健康快乐成长，办学上都取得了比较好的成绩。
第一，要有教无类，公平公正地对待每一个孩子。
第二，不光关注学业成绩，而要关注每一个学生健康快乐地成长，适应学生的差异，促使他们在各自原有基础上比较好的发展提高。
第三，与时俱进，不断提高学校的办学水平。
如果比较直白的理解，新优质学校可以看作是继一些老牌公办名校后的“第二梯队"，可能在名气和教学质量上不一定有老牌名校那么好，但是各具特色。以小学和初中为主，不包括幼儿园。
其中，有些学校已经成为区域内的名校，比如杨浦区上理工附小，抢手程度估计不比打一来得小，以及徐汇区的康外（这次第二批扩容进了），由世外托管，性价比非常高；而更多学校即便可能在学习成绩上不占鳌头，但在学生学习的幸福指数上可圈可点。
四年来，新优质学校的经验受到了全市各个学校的重视。第一轮市级新优质项目学校有43所，如今第二轮扩大到约100所，同时，各个区县教育局也在推进，接下来，据可靠消息，这个数字保守的估计至少150所以上。
成为新优质学校，在资源倾斜上也会有各种优势，这点你们懂的。
单从学业成绩而言，新优质学校的排名未必都是考前的，但在学生整体成长上，每所学校都有非常强的特色，尤其在一些丰富的特色课程开设上，更注重培养学生的多元技能，这也堪称新优质学校的独门秘笈、立校之本。今天，手手君就和大家分享一些新优质学校校长们的观点和故事。
1. 老师背起书包做一天小学生
杨浦区平凉路第三小学校长 郑小燕
平三小学遵循着“以每一个学生发展为本”的理念来推进学校的新优质建设，提出“让每一个孩子喜爱校园，让每一个孩子能够生动发展”的理念来推进学生的快乐成长。
为了真正走进孩子们的心里，学校曾经派老师走进幼儿园，花两个月左右的时间，观察幼儿园的孩子，看幼儿园的孩子怎么学习，尤其是大班的孩子，思考小学如何低下头、俯下身子去对接刚刚从幼儿走出来的孩子。
不仅如此，因为老师们都已经离开小学几十年了，感受不到孩子是怎么学习的，所以，学校还请自己的骨干教师来做一天小学生。老师们背着书包，跟孩子一起做广播操，一起坐在孩子们的小凳子上，一起跟着老师去学习，然后一起用午餐。
“我们希望能够通过这样的体验，让老师们站在孩子们的角度来思考问题，然后这样去走进孩子的心里，去真正地关心孩子的成长。”
2. 学生一句话引发评价机制改变
长宁区天山中学副校长、天山初级中学校长 陈红
学校有一位非常年轻的艺术老师开设了一个舞蹈拓展课程。临近期末，这位老师按照惯例，根据同学们日常的表现以及最后的规定舞蹈动作完成情况，给每个孩子打了一个分数。
一天下午，小A同学找到这位老师，表情非常严肃，支支吾吾地问：“老师，我想问问您，我觉得自己上舞蹈课的时候非常认真，最后的规定动作完成得也很好，为什么我的成绩是良呢？”说完，委屈的眼泪就从红红的眼眶里滚落出来了。
这位年轻老师不知所措起来。因为她自己从小到大舞蹈老师都是跟据自身感觉和经验来打分的。
学校艺术组的六位老师讨论后认为，原来的评价方法确实存在问题，缺乏激励性、多元性的考虑。他们形成共识：不能用一把尺子去测量学生，因为每个孩子确实有差异。而艺术教育评价的目的就是让孩子及时了解自己现在所达到的能力和水平，以及自己在原有基础上提高了多少。
所以，学校后来成立了一个多元评价的项目组，并且尝试制作了学生的艺术成长档案。在这个成长档案里，老师们把学生的艺术作品、所获得的荣誉、学生心得、师生对话等都收入其中，可以非常清晰地看到孩子们成长过程中的点点滴滴。
3. 云课程实现“一对一辅导
静安区静安实验小学校长 任佩钧
我们的办学理念是让学生在不同起点上得到发展，使学生在和谐发展中取得成功。实现这一目标有三个途径：一是优化教学方法，让学生主动学习、有效学习；二是更新与加工教学内容，贴近学生生活实际；三是按照学生最近发展期授课。
我们给一年级数学必修课瘦身，形成特有的实验数学课程，同时强化英语学习，课程设计符合儿童认知规律，充分发挥学龄初期儿童发音器官柔软、语言模仿能力强的优势。这项实验也得到了专家、同行的肯定。我们既重视学生差异化研究，关注不同的起点，也重视社会性的研究，让学生在学会合作、学会接纳、学会欣赏的基础上面和谐发展。我们非常注重学生综合素养的提升，比如强身健体，除课标规定的体育课外，我们还自主开发了校本体育课：一年级有乒乓课，二年级有武术课，三年级有形体课和花样跳绳课，四年级有游泳课，五年级有羽毛球课，等等。你要培养孩子养成锻炼身体的习惯，首先就引导他们爱上运动。我们也通过“快乐活动日”等载体培养学生的个性，每周二开设身心修养、人文艺术、工程技术等各类拓展兴趣活动课，供学生自主选择。
再给大家介绍一门我们学校的特色课程——云课程。这门课很受学生喜欢，不少家长也非常支持。我们的云课程是以现代信息技术作为支撑开发的个性化学习平台。英语老师可以在这个学习平台上运用欢快的音乐、活泼可爱的卡通形象、丰富多彩的图像等符号要素，帮助学生巧记单词、巩固语法、检测口语。学生则在这个平台上自己选择学习内容、自己制定学习进度、自己确定学习方法、自己完善学习目标。当学生做错题目时，平台会及时纠正，并向他说明错在哪里，然后让他到错题库去重做一次，并为他提供举一反三的小练习。这样，电脑就能根据学生的学习进度、学习状况、生成不同的练习，提高学习效率更具有针对性。我们这个云课程，还为不同的学生提供益智游戏、逻辑推理等学习资源，让完成学习任务的学生更好实现个性发展，在信息技术的帮助下，等于给每个学生增加了一对一的教学练习机会，相当于为每一个学生配备了一名辅导老师，效果很好。
4. 365天全方位满足孩子的学习需求
普陀区真如文英中心小学校长 黄建平
作为一所历史悠久的环境教育特色学校，我们曾经有一本校本教材叫《绿色宝典365》，设计了365天环境教育活动，365天的课程当中，天天都有新意，很受学生欢迎；今天，学校已经延伸开发出了“365成长课程”——全方位、全天候、全过程满足孩子每天的学习需求，满足他个性的发展。
举例来讲，我们的拓展课程，现已有6个系列、100门课程。这些拓展课都是项目化学习。比如说，以3D打印为工具的项目学习，包括创客项目、搭积木项目、编程机器人项目，以及资源再生利用的艺术新空间项目，等等，涵盖科学、艺术、体育、人文多个领域。在项目化学习中，会形成新的班级、新的同学，也就是说，一个小朋友来我们学校学习，全校的孩子可能都是他的同学、他的朋友。再比如，我们的探究课可以用一个字可以来概括，那就是“趣”字。我们学校的春游、秋游不只是花半天或一天时间带孩子们外出观光，而是从一年四季入手形成一个长周期的学习，组织和引导孩子们“寻找身边的野趣”，引导孩子更多地走进社会、走进各类博物馆，主动利用身边的各类社会资源进行探索，增强学习体验，同时潜移默化地培养一种适应未来生活的理念。
生活就是学习，学习就是生活。孩子生活的环境就是多变的，在这样的情况下，学校从做课程入手，通过课程来引导孩子一种合理的价值观，正确的价值观以及他适应未来生活的多元技能。学校对基础型课程进行改革，概括起来讲就是“二度开发”——即语数外等所有基础型课程都有两套教材，并进行整合，用“加一加、减一减、合一合”等方法，重新进行架构，形成一种新的知识结构，使整个知识体系更完整、更系列化。有些课程还是两个老师同时执教，比如说英语，课程内容是《牛津英语》和《Love English》两本教材的整合，授课教师既有本校英语教师也有外教。不久的将来，真如文英中心小学还会有两种学习方式（现已在三年级数学学科中进行尝试）：一是在学校听老师上课，二是在校外通过远程或微视频在线学习。
5. 架构“经纬”课程促进多维发展
宝山区上师大附属经纬实验学校校长 金旭峰
我们学校的课程，叫做“经纬坐标系地球仪课程”。“经纬”两字源于《左传》，指的是编织物的纵线和横线。我们就利用这个校名所包含的文化内涵，来架构学校的课程框架：课程经线是关注学生不同的成长需求，把全校九个年级分为四个年段（一、二年级为一段，三到五年级为一段，六、七年级为一段，八、九年级为一段），然后来制定学生发展目标；课程纬线是六大主题领域，强身健体、品行养成、养心养智、语言人文、数理科技等都包含在内，另外还延伸出很多子课程，这样构成了一个丰富的课程体系；课程轴心是关注学生的核心素养，也是我们办学的培养目标。
一个轴心，加上经线、纬线，共同形成为了学生发展的特色课程：小学部有微型课程，比如绘本课，这门课不只是语文阅读课，还包括少先队活动的体验、交往、快乐，并融合了艺术、手工等多门学科。微型课程采用老师走班的教学方式，这样的话，低年级的孩子一年里面可以学五六门课程，有利于学生全面发展。我们也有面向全体学生的琴棋书画课程，为此还专门建了一间电钢琴教室，里面有40台电钢琴供学生学习。很多被认为“缺乏音乐细胞”的学生学习一两年后已经能熟练弹奏多首世界名曲了。我们还有基于校园资源的校园课程，比如，我们建了一个菜园，作为综合实践课程的基地。学生们根据不同的时令，播下蔬菜的种子，然后施肥、除草、浇灌、采摘，再把收获送到食堂烹饪，最后自己品尝，全过程的观察，全过程的劳动，全过程的体验，全过程的快乐。
思源教育（原上海交大思源进修学院，简称思源教育）成立于1996年，自建校以来，秉承交大校训，依托名校师资，提供专业的托班辅导、青少年英语辅导、小学辅导、初中辅导、高中辅导、高考高复、三校生高复、艺考生文化课等，学生遍及全市各区，至今已帮助六万多余名学子取得优异成绩，成功考入理想的各级院校！20余年来思源已成为“中考教学研究中心”、“中学个性化学习教育基地”、“快速学习法”实验学校。
